小学校の4年間をオーストラリアの学校に通っていたこともあり、「国語」への苦手意識がありました。小学校教員を目指すうえで、国語の力をつける必要性を感じていたこともあり、大学3年次にゼミを選ぶ際は苦手な国語に挑戦しようと決め、国語科教育学が専門の石丸憲一教授のゼミに入りました。
ゼミでは小学校の国語の教材を使って、実際に模擬授業等を行います。例えば同学年に8人のゼミ生がいる場合、2グループにわかれて4人で1つの教材を作成します。グループでミーティングを重ねて教材の構成を検討し、代表して1人がゼミの時間に発表をします。グループで学んだ後は、個人で教材を作成し、ゼミ生の前で45分間の模擬授業の場が与えられます。発表の時間では、教える側は小学生を相手に作成した教材を用いて模擬授業を行い、聞く側は小学生になりきって授業を受けて質問をしたりします。このような実践の場があったことで、教育実習や学校ボランティア等でも教壇に立って話すことに抵抗がなくなりました。
石丸先生はいつも学生に全力で接してくださり、ゼミ生一人ひとりのことを信じ、様々な形で背中を押してくれます。また、ゼミは同学年の繋がりだけでなく、先輩や後輩の垣根なく学びあえる場があります。そういった繋がりができる場を提供していただいたことにも感謝しています。

将来の進路を考えるにあたり、自分と向き合って視野を広げたいと思い、4年次に1年間休学をすることを決め、オーストラリアに留学しました。現地の日本食レストランでアルバイトをしながら、子供たちの目線から英語を楽しく教えられる技術を身につけようと児童英語教師（TECSOL）の資格を取得しました。その後、さらに英語教授法を学びたいと思い、ブリスベンカレッジでTESOL（英語教授法）を受講しました。所属したクラスの年齢構成は20代が私を含め2名、40代が１名、60代が2名の5名が受講していました。性別ではなく国籍も様々で、バックグラウンドが異なる方々と一緒に学ぶ経験は初めてのことでしたが、周りの方の学ぶ意欲や向上心にとても刺激を受けました。若い時だけではなく、生涯にわたって学ぶ姿勢が大事なことであると感じました。

創価大学には先輩が後輩を応援するといった素晴らしい伝統があります。教員採用試験においても、合格した有志が卒業まで後輩のサポートにあたる「教職キャリアサポートスタッフ（KSS）」という組織があります。私は今期の責任者をしており、現在27人で活動しています。具体的な活動内容として、教員志望者向けの参考情報をまとめた通信の発行や教員採用試験対策シートを作成する部門、決起大会を始め教員志望者を対象のイベントを開催する部門、相談会を企画する部門と3部門で後輩のサポートにあたっています。卒業まで限られた時間ですが、少しでも教員採用試験を目指す後輩たちの力になれればとの思いで取り組んでいます。
また、KSSとは別に教育学部の有志のメンバーで、4月から小学校の教壇に立つ学生を対象に、現職教員の方を講師に迎え、始業式からの3日間の過ごし方等の工夫をテーマにした企画等も実施しました。